ABC外語學校有個校區的李老師接待了這樣一位家長，她苦惱於上初三的孩子口語總是存在這樣或那樣的毛病，
比如，有時候對話可以很流利但是外教給出的指導意見是需要更正幾處發音；又有時候，發音糾正對了但流利程度又明顯下降，總是不能做到兩者的結合。
針對少兒英語準確性和流利性那個更重要？大家看法褒貶不一。
甲方：流利性重要
例1：小學生詞彙量少，邏輯思維能力還不完善，在這個階段應該先註重流利性，先要大量使用語言，然後在語境中發現並去糾正錯誤，以補償準確性。
如果一開始過於注重準確性會造成孩子對英語產生恐懼和緊張，導致厭學情緒。
例2：先抓流利性！因為外國的兒童都是在天天說口語的情況下長大的，他們既不學語法，也不學詞彙，都是在天天說，句句練中慢慢種講出一口流利的英語。
小學生還是比較貪玩的，如果一直強迫他們學詞彙或者語法，難免讓他們產生厭學的情緒，所以還是先讓孩子把英語講流利了，在慢慢修改其中不足。
乙方：準確性重要
例1：標準度！如果語言說得很流利，但不標準，說多少都是白搭，學語言為的是交流，別人聽不懂又有什麼用呢！
例2：英語和漢語一樣，你和一個外國人講話，你是希望對方說得流利呢，還是希望對方慢慢說，哪怕很慢，但是逐字逐句講清楚就可以。 青少年英語口語現狀
1．準確性不足
即便在學校的各種英語學習青少年都會進行不同的口語和聽力的訓練，但由於不斷有新詞、新句型和語法現象，或者由於連讀、弱讀、失去爆破、重音移動等會使語流中的詞句發生了變化，導致不准確、聽不懂。也由於孩子們還不真正地了解西方文化，不熟悉英美人的生活習慣、文化特色、於是在回答問題或話題訓練、對話時會斷章取義，導致答非所問，所說出的口語，思路混亂，語無倫次，語篇組織條理性不強，也就達不到語言表達的準確性。
2．流利性不佳
口語流利性受準備充分與否，是否有自信心，話題熟悉程度等因素影響。
一般說來，很多青少年都缺乏會話的鍛煉，加上羞於開口、不敢大聲說，沒有信心、緊張等心理因素使他們不能完整流暢地把言語表達清楚，也達不到流利交流的效果。
改善英語口語教學方式的有效途徑
ABC教育專家認為，英語的流利性和精確性是可以共存的。也只有在學習中完全注意兩者的結合才能達到提高口語的效果。
1．提高英語口語的準確性
首先，激發學生說英語、學英語的興趣。在ABC的課堂上老師會耐心地用英語和孩子交流，從點點滴滴中激勵孩子。
一開始孩子們可能會不習慣老師用英語講課，但老師要堅持用英語來組織課堂教學的各個環節。
說的語速慢些，要多次重複，讓學生反复聽、反复感受，漸漸地，讓孩子融入英語的氛圍。
其次，ABC英語"神奇音標教學法"和"興趣教學法"強調老師在課堂上要給學生創造一種輕鬆、愉快、生動活潑的氛圍激發起學生學習的英語興趣。
例如，在情景表演使學生在理解的基礎上記憶和使用英語，在遇到實際情景時可用英語直接交流，達到實際運用的目的。
第三，ABC英語有自己的校園文化，比如在中關村校區到處可見"英語標語"、 "英語故事"。
短短的幾句話，幾個單詞，為很多學員提供了有利的學習條件和交流環境，培養學生繼續學習英語的興趣，鍛煉其交際能力。
如上，只有敢說才能越來越會說，說的越來越準確！
2．提高英語口語的流利性
第一，為了更好地幫助學生提高英語口語能力，ABC外語採用現有的現代化教學設備白板互動教學，自己製作、操作簡單的、交互式強的教學軟件，
例如，老師在電腦中製作圖片，配上有關對話內容，讓學生與電腦進行對話，也可以製作一系列問題讓學生在電腦上選擇後進行回答，
讓學生在遊戲和玩耍中提高能力；第二，許多人都有這樣的經驗，記單詞時手、眼、耳、舌並用，即看著手裡寫的字，嘴裡念出其讀音，
心裡想著該詞指的事物或概念，這樣記單詞既快又牢，對提高聽力理解能力大有裨益。
而在學習新單詞過程中一定要學生讀幾遍、讀準確，提高語音能力。
對原先發音不准的學生，老師會有意識地註意校正他們的發音，可以讓學生通過對語音材料反复聽，重複必須重要，以達到校正讀音，
彌補詞的不完整記憶，以及擴大詞彙量的目的。
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