[提要] 林克(名字為化名)四年級時，曾經在一個輔導機構上過外教課。可惜的是，外教在去年7月份回國了，
我也因為“偷懶”一直沒有再給林克物色一個外教，也一直沒有再給林克報過課外輔導班。
林克(名字為化名)四年級時，曾經在一個輔導機構上過外教課。這裡的外教課，與其說上，不如說是混。
因為外教老師光顧著帶孩子們玩遊戲了，上課“聽說”信息量很少；連林克自己回來都說，這哪像是在上英語課呀。
但看到林克在這裡玩得很開心，那就權且把這裡的課當作林克和同齡孩子玩耍的機會吧，因此我們一直堅持了近半年。
但眼看林克就要五年級了，再這麼玩下去，心裡總有些不踏實，於是，2009年4月，我下決心自己給林克找外教。
三個多月下來，我感覺，林克的這個外教課真是物超所值！
什麼樣的英語課是值得上的？
我個人覺得，如果孩子是在背單詞、記語法（這是大多數中教上課的特點），那就太虧了；
如果孩子光在玩，英語“聽說”信息量很少（這是大多數外教上課的特點），這也很不值；
如果孩子的英語課，“聽說”信息量很大，既鍛煉了“聽說”，又豐富了知識面（把英語作為了解外部世界的工具），同時還能讓孩子保持住對英語的興趣，
我覺得，這樣的英語課就是超值。
為了達到這些“超值”目標，我沒有再幫她報輔導班，而是請了一個留學生家教。
並且這次外教課沒有指定的教材，上課內容由我來定，我會選擇一些林克感興趣的話題給外教。
為什麼不選一套固定的教材呢？這也是過去一年多以來同外教“鬥爭”積累的經驗。
指定教材會有什麼結果呢？請過外教的家長都知道，教材裡會有很多練習，外教上課會讓孩子做練習（這樣省事）；
教材裡會有語法，外教要講解語法（這樣也省事）；外教會讓每個孩子讀課文，孩子讀的磕磕巴巴（很浪費上課時間），
外教再糾正發音、再一遍遍地領讀等等（因為教材有錄音，“讀”和“領讀”都是沒有必要的，而且這樣一來，“聽說”信息量就少了）。
那麼，如果不讓外教在課堂上做這些事情，他們還能做什麼呢？仔細考慮後，我選擇了指定話題的方式，跟外教商量一個話題，
並且列出一些話題相關的句子，對話，要求外教上課要不停地說，跟孩子練習。說到這裡，可能還是有家長說，因為我是英語專業，操作這些很容易。
確實英語比較精通的話，會相對更簡單些，也容易去對家教進行評估。
我在下面會列出我精選的一些話題，供家長們參考。也告訴對英語不是很在行的家長們，
評價一堂外教課是否值得上的最簡單標準就是：這個外教上課是否不停地說，是否能調動孩子也在說，不管說什麼都行。
當然前提是孩子能部分聽懂，而且外教的發音要標準。可惜，很少有培訓機構的外教，能夠做到“不停地說”。超值的課外班，也算是可遇不可求了。
林克在三年級快結束時，我曾經給她組過一次四人外教班，一周上一次課，一次一個小時。
當時採用的就是由我替外教指定話題的方式，效果很好，後來因自己工作忙、外教回國等原因停了下來。（後面附帶有這個外教課的錄音。）
這次我替林克請的這個美國外教，也是一周上一次，每次一小時。
前兩次課的話題由我替她先備好課（後面附有第一次課的教案），讓她熟悉一下我的要求，從第三個話題開始就由外教自己備課了。
外教備課很認真，課上得也很認真，林克從她的課裡學到了很多東西。
第一個話題講的是美國旅遊景點，結合美國的歷史文化，包括：Statue of Liberty（自由女神像，在哪個州，是誰送給美國人的，
代表什麼，紐約的綽號為什麼叫Big Apple等） ，然後以類似的方式逐一介紹了Golden Gate Bridge（金門大橋）, Space Needle（太空針）,
Washington Monument（華盛頓紀念碑）, Twin Towers（9.11中倒塌的“雙子塔”）, White House（白宮，順便介紹了美國總統奧巴馬一家人的情況）,
Capitol Hill（國會山）, Empire State Building（紐約第一高樓“帝國大廈”）、The Grand Canyon（大峽谷）, Gate Way Arch（通往美國西部的“大拱門”）,
Mount Rushmore（刻有四個總統雕像的拉什莫兒國家公園）等等，講了美國有多少個州、國旗上“星”、“條”代表的意思，
介紹了林肯總統和美國內戰、美國最早的13個殖民州、華盛頓總統和獨立戰爭，解釋了美元紙幣上的人物、建築物等（後面附有這一課的教案和部分上課錄音）。
這麼多的內容在一個小時內講完，信息量非常大，老師的語速很快，林克說能聽懂大部分內容。從她和老師之間良好的互動，我也感覺到她基本聽懂了。
第二次課是關於交通，這個話題上了兩個週期，也就是兩個小時。外教首先介紹美國的交通狀況，什麼導致了交通堵塞，
以及美國政府解決交通問題的措施，然後再講北京的交通。
通過這個課題，林克掌握了很多知識，並對一些問題產生了興趣，比如導致交通瓶頸的原因、拼車、停車費等等。
回家後，林克還專門考他爸爸“美國的ambulance（救護車）這個詞為什麼要倒過來寫”（原因是司機從後視鏡裡看就是正著寫的）、
“美國有的公路上為什麼要為拼車族設一條專用車道（for car pooling only，也叫HOV lane）”、“紐約曼哈頓每小時的停車費是多少”等等。
第三個話題是關於環境的。外教剛好是學環保專業的，一講就是三個星期（也就是三個小時），太專業了，有些東西我都聽不懂。
我要求外教上課前把要講的一些材料事先寫給我，並在“交通”那課結束時，花十分鐘替我事先錄好音，在家裡先讓林克熟悉一些概念，至少得先理解中文內容。
這個話題外教老師講了溫室效應、氣候變暖、碳循環（我到現在還沒弄明白這個，但林克說她明白了）、
礦物燃料（我也是跟著林克學才知道有這麼個東西，叫fossil fuel，是指石油、煤炭等傳統能源）、可替代能源（alternative energy）、
如何發電、核能等等。講了核能後，林克課後一直問我核廢料（nuclear waste）危害到底有多大，怎麼處理的問題。
我們每週就上一個小時，一個小時裡，外教要說50多分鐘，而且是片刻不停地說，林克說話總計大約10分鐘。
這些話題涉及的知識面很廣，林克的聽力非常強，強得令我都很驚訝。林克自己說，在這裡上一個小時，比培訓班10個小時的信息量還大。
有一點我想強調一下，就是外教課的錄音問題，這點非常重要，沒有這個錄音，外教課的意義就不是很大。
雖然我們一個星期就上一個小時，但因為有錄音，林克回來後可以聽一個星期，無形中等於上了好幾個小時的外教課。
其實，這些課，不但可以聽一個星期，還可以一直聽到大學畢業。
也正是通過課後聽錄音，林克對一些比較難的詞，比如公共交通、交通瓶頸、氧氣、二氧化碳、人口控制、可替代能源、砍伐森林、
溫室效應、全球變暖等英文詞彙，能夠做到脫口而出。
另外，由於錄音裡有林克和老師的互動，林克很愛聽，還經常調皮地說：“媽媽，錄音裡那個女孩的聲音好可愛哦”。
相比之下，林克在時斷時續學著的《新概念英語》，由於課文錄音的語音、語調單一，沒有變化，林克一听就說噁心，每次一打開《新概念英語》 ，
林克就喊叫著：媽媽，我要聽外教錄音！
林克跟這個外教學了三個多月，涉及到她所喜歡的近十個話題。這三個多月的學習，對林克的聽說能力和語感的培養起了一定的促進作用。
可惜的是，外教在去年7月份回國了，我也因為“偷懶”一直沒有再給林克物色一個外教，也一直沒有再給林克報過課外輔導班。
來源：國際在線
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